PE001
Avaliação da qualidade das radiografias realizadas por alunos da Disciplina de Endodontia da FOUSP
NASSRI, M. R. G.*, FELIPPE, M. C. S., BURGOS, P. E. G., LAGE-MARQUES, J. L.
Dentística e Endodontia - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: renassri@zipmail.com.br
A correta interpretação radiográfica depende da disponibilidade de imagens de qualidade, livres de erros de técnica e de processamento. Registrar o tipo e a freqüência de erros cometidos e documentá-los como parte integrante de um programa de ensino e aprendizado auxilia a correção das deficiências apresentadas. O objetivo deste estudo foi avaliar a qualidade das radiografias realizadas por alunos da Disciplina de Endodontia do Curso de Graduação em Odontologia da FOUSP. Foram avaliadas 1.823 radiografias, sendo 1.408 tomadas com posicionador e 415 sem posicionador. As radiografias foram obtidas com o mesmo tipo de película (Insight - Kodak) e aparelhos de raios X (50 kV), com um tempo de exposição de 0,8 segundo, e processadas em caixas acrílicas pelo método visual. Com o auxílio de lupa (2,5 X) e negatoscópio, três examinadores avaliaram e registraram erros relacionados à: contraste da imagem, angulação vertical e/ou horizontal, posicionamento (da película e/ou do feixe de radiação) e processamento. A análise estatística revelou não haver diferença significativa entre os examinadores.
A maior freqüência de erros ocorreu no quesito processamento, seguido pelo posicionamento e contraste da imagem, sendo que imagens claras foram significantemente mais freqüentes do que imagens escuras. Considerando o posicionamento e a angulação vertical e horizontal, a freqüência de erros foi mais significativa nas radiografias realizadas sem posicionador, exceto no grupo dos molares inferiores nos quais a freqüência foi estatisticamente semelhante nas duas situações.
PE002
Centro de Referência em Traumatismo Dental - UNIFMU
WRIGHT, D. A.*, ABRAHÃO, I. J.
Periodontia - CENTRO UNIVERSITÁRIO DAS FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS. E-mail: dwright@uol.com.br
O Centro de Referência em Traumatismo Dental foi idealizado buscando a formação do aluno com visão global dos problemas, seus destinos e criatividade na busca de soluções sabendo identificar no contexto social a importância de seu trabalho. Com a finalidade de esclarecer e de trabalhar com a prevenção e conscientização da população em geral, intervindo e solucionando problemas já instalados a comunidade acadêmica divulgou através de palestras e de “folders” as atividades do Centro. Este modelo didático nos proporcionou a chance de integrar o ensino das doutrinas: endodôntica, periodontal, cirúrgica e restauradora. Após a conclusão do protocolo emergencial, os alunos pesquisam na literatura pertinente, casuística semelhante e elaboram soluções adequadas para cada caso específico. O serviço funciona por meio de plantões com o revezamento dos alunos. Apresentou aproximadamente 100% de presença com grande demonstração de entusiasmo, participando do projeto mesmo quando não convocados.
O processo de ensino e aprendizagem a partir do problema estimula a dinâmica entre os alunos e professores onde ambos assumem responsabilidade pelo êxito da formação profissional. 
PE003
Avaliação quantitativa do uso da Internet pelos alunos de Odontologia (FOUNISANTA), valendo-se da pesquisa de campo
MORAIS, N. C., FARIA, M. F.*
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA. E-mail: nathalia_carvalho@yahoo.com.br
Notoriamente, o uso de novas tecnologias de informação e comunicação na educação produz aumento de produtividade no processo de ensino-aprendizagem, principalmente se associadas a um projeto pedagógico coerente. Para o desenvolvimento de material odontológico educativo, valendo-se das mídias eletrônicas e, acessado a partir da rede mundial de computadores, é necessário uma pesquisa de campo. Para tanto, este estudo visou quantificar a disponibilidade à Internet pelos alunos de graduação do curso de Odontologia da FOUNISANTA. Um questionário com perguntas fechadas e abertas foi aplicado em cento e trinta e oito discentes. Os resultados demonstraram que um alto índice (95%) do corpo discente avaliado mantém acesso à Internet, de modo que 85% o fazem em sua residência; 16% na própria faculdade e, 5% com outros recursos. Com relação à freqüência, 33% utilizam diariamente; 76% semanalmente e, 19% mensalmente. Do total, 98% relataram que gostariam de utilizar a Internet para acessar matérias de seu curso. Com referência ao conhecimento e habilidade em manipular as ferramentas de navegação, 30% relataram ter baixo grau; 62% médio; e, 7% alto.
De posse dos resultados obtidos neste estudo podemos inferir que: os alunos encontram-se equipados e motivados ao acesso de material pedagógico odontológico através da rede mundial de computadores.
PE004
O uso de localizadores apicais: um método para treinamento in vitro
FELLER, C.*, TABATA, C., ANTONIAZZI, J. H., BOMBANA, A. C.
Endodontia - CENTRO UNIVERSITÁRIO DAS FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS. E-mail: christa@osite.com.br
Obter a correta odontometria para cada situação clínica em particular constitui manobra de vital importância ao bom curso do tratamento endodôntico, permitindo além disso uma posterior reparação dos tecidos apicais e periapicais. A medida de trabalho conveniente ao tratamento endodôntico pode ser obtida por meio radiográfico ou com auxílio de localizadores apicais eletrônicos. O bom aproveitamento deste último recurso, entretanto, depende de umidade ambiental e um nível mínimo de treinamento. A proposta de um sistema para obtenção do meio úmido e para treinamento in vitro visando o uso clínico desses periféricos eletrônicos constitui o objetivo da presente pesquisa. Para o estudo foram utilizados 12 dentes humanos divididos em três grupos: anteriores, pré-molares e molares, medidos com auxílio de um paquímetro digital. Em seguida foram implantados em meio gelatinoso (Supergel), permanecendo por uma semana, tempo suficiente para atingirem adequada hidratação, conforme averiguado em estudo piloto prévio. Após isso foi feita a odontometria empregando-se o localizador apical Root ZX comparando-se as medidas reais obtidas com o paquímetro às obtidas pelo localizador.
Em todos os grupos dentais obteve-se medidas odontométricas compatíveis com o clinicamente desejável, inferindo-se constituir o método proposto adequado ao treinamento para uso de localizadores apicais.
PE005
Plataforma simuladora de reabsorções radiculares internas para pesquisa endodôntica
CAMPOS, C. A.*, CAMPOS, C. N.
Clínica Odontológica - UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA. E-mail: cauber@terra.com.br
O presente trabalho objetiva a possibilidade do preparo de cavidades no interior dos canais radiculares, simulando reabsorções internas. Em pesquisas por nós desenvolvidas, sentimos dúvidas quanto aos resultados obtidos, porquanto as cavidades tinham forma e volume muito diferentes. Decidimos, então, estudar e projetar um aparelho que permitisse o preparo de cavidades com a máxima semelhança em diâmetro e no sentido longitudinal. Assim, idealizamos a Plataforma Simuladora, em que um dente natural ou artificial é preso a uma base que se movimenta no sentido longitudinal da plataforma. Esta base encontra-se em frente a um conjunto móvel, que sustenta uma peça de mão (turbina) para baixa rotação, à qual é adaptada uma broca esférica de 28 mm, # 1, # 2 ou # 3, para girar a 200 rpm, com sua haste cônica transformada em cilíndrica por desgaste no esmeril, tendo sua parte ativa (esfera) torcida para lateral, depois de aquecida ao rubro. Através do movimento da base em direção ao conjunto móvel, acontece o acoplamento dente-broca. Este conjunto, que sustenta a turbina, movimenta-se numa escala milimetrada, apenas no sentido transversal ao eixo longitudinal da plataforma, permitindo mover a broca para lateral, o que produz um aumento no diâmetro da cavidade interna.
Concluímos que a Plataforma Simuladora constitui real contribuição técnica ao ensino pré-clínico da Endodontia, bem como a pesquisadores no estudo dos sistemas de irrigação, remoção do “smear layer” e preenchimento de reabsorções internas por diferentes materiais e técnicas de obturação.
PE006
Manequim endodôntico para simulação de procedimentos
FACIOLI JUNIOR, D. F.*, SOUZA, D. D., CARVALHO JÚNIOR, J. R., CORRER SOBRINHO, L., SOUSA NETO, M. D.
UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO PRETO. E-mail: odontofix@convex.com.br
O objetivo do presente estudo foi apresentar um manequim que permite ao aluno/profissional a execução de todas as etapas da terapia endodôntica em dentes de resina, semelhantes aos dentes humanos, porém sem as dificuldades inerentes a sua obtenção e ao envolvimento com comércio ilegal de órgãos. Os dentes são confeccionados em resina transparente e ou resina opaca, podendo padronizar a dureza desejada. Os dentes podem ser produzidos variando-se anatomia, textura e cor. A radiopacidade desses dentes é satisfatória para o emprego em Endodontia. As arcadas possuem assoalho e palato profundos, permitindo fácil adaptação da película radiográfica. O manequim é constituído de arcadas superior e inferior, com design e medidas semelhantes as da anatomia humana, com a estrutura de resina rígida transparente, as gengivas artificiais em resina transparente mais flexível, favorecendo a visualização das raízes dos dentes. Cada arcada possui alvéolos próprios para a fixação dos dentes. Não há a necessidade de colocação de materiais, como godiva ou cera para a fixação dos dentes. O manequim é adaptado a uma haste padrão de suporte, comum aos laboratórios para prática in vitro.
Considerando a dificuldade na obtenção de dentes humanos para a simulação de procedimentos da terapia endodôntica, parece lícito concluir que o manequim endodôntico presta-se plenamente ao treinamento endodôntico laboratorial (Manequim Odontofix - Marca Registrada 814 351 441 de 29/07/1988, INPI. Pedido de Patente nº PI 0201252-9 de 05/04/02).
PE007
Classificação de risco e dificuldades do tratamento endodôntico em diferentes níveis de aprendizado
BELMONTE, F. M.*, CALDEIRA, C. L., OLIVEIRA, L. E., ANDRADE, W. B., PUGGINA, C. V.
Dentística e Endodontia - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: flaviabelmonte@uol.com.br
Um dos objetivos do ensino endodôntico é capacitar o aluno a reconhecer e tratar as doenças da polpa e do periápice, julgando quando deve encaminhar um caso a um profissional mais habilitado. Este estudo propôs a utilização de uma ficha de classificação de riscos e dificuldades para identificar se a triagem nos cursos de graduação, atualização e especialização (vinculados à FOUSP) selecionou casos condizentes com o nível de capacitação dos alunos. Para tal, avaliamos aleatoriamente 50 casos atendidos em cada curso, analisando a ficha proposta que continha dados do paciente (história médica, cooperação, limitações físicas, dificuldades radiográficas), do dente (posição, morfologia, condição para isolamento, curvaturas radiculares, perfuração, calcificação, reabsorções) e outros (traumatismo, retratamento, condição periodontal). A ficha pontuou as situações encontradas como: grau leve (1 ponto), moderado (2 pontos) ou alto (3 pontos) resultando casos de classe I (14 a 17 pontos), II (18 a 24 pontos) ou III (25 pontos ou mais). Os resultados, significantes ao nível de 1% (2), mostraram que os casos triados para graduação encontravam-se 64% na classe I e 36% na classe II; para a atualização, 64% na classe I, 24% na classe II e 12% na classe III e, para a especialização, 12% na classe I, 50% na classe II e 26% na classe III.
A classificação de riscos e dificuldades para o tratamento endodôntico mostrou uma correta seleção de casos para cada nível de aprendizado em Endodontia, indicando o atendimento de maior risco e/ou dificuldade nos cursos com capacitação superior.
PE008
Suporte radiográfico para prática laboratorial em Endodontia
CARVALHO JÚNIOR, J. R., ARRUDA, M.*, GONÇALVES JÚNIOR, J. F., COELHO, C. S. M., ARRUDA, M. P., CORRER SOBRINHO, L., SOUSA NETO, M. D.
Odontologia Restauradora - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS. E-mail: jacyrcjr@ig.com.br
A realização de uma correta tomada radiográfica é de fundamental importância para o sucesso da terapia endodôntica. O aluno de graduação, na fase laboratorial, nem sempre relaciona a teoria com a prática, pois não há exercícios práticos, antes do atendimento clínico, que simulem o correto posicionamento da cabeça do paciente durante a realização da técnica radiográfica periapical (técnicas da bissetriz e paralelismo). Geralmente, a película periapical é posicionada nas regiões palatina ou lingual do manequim endodôntico, o conjunto é levado a um aparelho de raios X e a tomada radiográfica realizada sem nenhum relacionamento com as linhas faciais externas: que vão do trágus à asa do nariz (para maxila) e trágus à comissura labial (para mandíbula). O objetivo do presente estudo foi apresentar um modelo de suporte radiográfico, utilizado no Laboratório de Endodontia do Curso de Odontologia da Universidade Católica de Brasília, que simula o correto posicionamento do manequim com a cabeça artificial de plástico durante as tomadas radiográficas. O suporte é fabricado em aço, é articulado, posicionando-se a 1 metro e 50 centímetros da parede, a uma altura de 1 metro e 30 centímetros do solo. Quando o manequim e a cabeça artificial de plástico encontram-se fixados no suporte radiográfico, o conjunto simula o posicionamento da cabeça do paciente quando o mesmo encontra-se sentado na cadeira radiográfica.
Conclui-se que a realização de tomadas radiográficas simulando as condições clínicas normais durante o período pré-clínico da prática endodôntica favorece o aprendizado.
PE009
Avaliação das informações referidas por formandos sobre critérios de diagnóstico e da decisão terapêutica em superfícies
BERVIAN, J.*, TOVO, M. F., KRAMER, P. F.
Odontologia - UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL. E-mail: jcber@terra.com.br
O presente estudo tem como objetivo avaliar as informações sobre critérios de diagnóstico e decisão terapêutica em superfícies proximais de dentes decíduos e permanentes posteriores. Um questionário contendo informações clínicas e radiográficas relativas a um paciente de 6 e um de 15 anos de idade, além de 5 questões sobre opinião, foi aplicado a 346 alunos formandos, das faculdades de Odontologia do estado do Rio Grande do Sul. Baseados nos resultados afirma-se, que os alunos questionados indicam tratamento restaurador para lesões dentinárias, tanto para dentes decíduos (71,4%), como para dentes permanentes (61,9%), apesar de ocorrer indicação de procedimentos restauradores para lesões aquém desta profundidade. Sobre a associação da imagem radiográfica com cavidade em dentes posteriores, os alunos indicaram ocorrer tanto quanto em lesões dentinárias quanto localizadas na junção amelodentinária. O uso da separação temporária foi indicado como auxiliar diagnóstico para lesões iniciais em esmalte. Lesões de cárie foram referidas como sendo de maior dimensão que sua aparência radiográfica em 85% das respostas relativas a dentes decíduos e em 74% para permanentes. Para a maioria dos alunos o período para uma lesão proximal progredir do esmalte para a dentina é de até 12 meses.
Pode-se depreender que os alunos formandos em Odontologia do Rio Grande do Sul referem informações convergentes com a literatura hodierna, ao serem questionados sobre critérios de diagnóstico e decisão terapêutica em superfícies proximais de dentes posteriores decíduos e permanentes. Não obstante, observa-se dissensões entre as informações referidas por alunos de diferentes universidades. (Apoio financeiro: CAPES.)
PE010
Avaliação da conscientização quanto a funcionalidade do banco de dentes humanos: experiência da FOUSP
TIERI, F.*, ANA, P. A., BOTTA, S. B., IMPARATO, J. C. P.
Banco de Dentes Humanos - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: fabio_tieri@yahoo.com.br
Este estudo visa avaliar a conscientização de acadêmicos e profissionais de Odontologia quanto à obtenção de dentes humanos, quantificando o desenvolvimento obtido pelo Banco de Dentes Humanos (BDH) da FOUSP em dois anos de funcionamento. Para tal, realizou-se uma análise de dados, quando se constatou que o estoque atual é de 9.103 dentes, significando aumento de 57,16% em relação ao ano anterior. Destes, apenas 2.702 (29,68%) serão fornecidos para treinamento laboratorial, representando um aumento de 230,94% em relação ao ano anterior, quando foram fornecidos 1.170 dentes aos graduandos. Das doações efetuadas ao BDH entre abril de 2002 a março de 2003, 1.077 dentes (32,52%) vieram de CDs e graduandos da FOUSP, através de 29 Termos de Doação, enquanto que 553 dentes (16,7%) foram doados por pacientes da Clínica de Cirurgia da FOUSP, através de 369 Termos de Consentimento Livre e Esclarecido. Os demais dentes doados (1.681 dentes - 50,77% do total de doações do período) permanecem sem registro dos doadores por diversos motivos. Para pesquisas, o BDH doou 1.045 dentes, equivalendo a 26 pesquisas de iniciação científica, mestrado e doutorado.
Logo, torna-se viável o auxílio do BDH tanto aos acadêmicos quanto aos pesquisadores da FOUSP desde que cooperem quanto ao número de dentes solicitados à instituição. Entretanto, é necessária uma conscientização dos pacientes e dos CDs quando ao nº de doações e ao preenchimento dos termos, visto que se trata de uma importante documentação para o BDH, para o Comitê de Ética em Pesquisa e para os pesquisadores. (Apoio: FUNDECTO e Oral Clean.)
PE011
Processo de ensino aprendizagem sob o ponto de vista do aluno – curso de Odontologia
RALDI, D. P.*, MALHEIROS, C. F., FRÓIS, I. M., LAGE-MARQUES, J. L.
Dentística - UNIVERSIDADE IBIRAPUERA. E-mail: dppontes@directnet.com.br
Este estudo teve como objetivo verificar a opinião dos alunos de quatro faculdades de Odontologia do estado de São Paulo, duas particulares e duas estaduais, a respeito dos fatores que interferem na aprendizagem. O experimento foi iniciado por meio de uma entrevista com 15 alunos, selecionados aleatoriamente, o que resultou na elaboração de um questionário específico, que avaliasse, com maior exatidão, os fatores relacionados à aprendizagem segundo a visão dos alunos. Tal questionário, contendo quase que na totalidade perguntas fechadas, foi subdividido em três partes, nas quais foram abordados: o papel do professor na aprendizagem dos alunos; o papel do próprio aluno e a avaliação como ferramenta da aprendizagem. Os questionários foram distribuídos e respondidos por 180 alunos, sendo metade da população das faculdades particulares e o restante das estaduais.
Na opinião do corpo discente foi possível concluir que: os professores têm um papel importante no processo de ensino-aprendizagem. Seus atributos e atitudes, o tipo de material didático adotado e o tempo despendido nas aulas teóricas, podem favorecer ou prejudicar a aprendizagem. A anotação da aula e estudos em grupo são recursos adotados pelos alunos que intensificam a aprendizagem.  Atividades de pré-leitura do conteúdo teórico e a cobrança efetiva por meio de tarefas, questionários, conceitos e avaliações constituem recursos valiosos para a aprendizagem. As análises dos resultados não permitiram observar diferenças estatisticamente significantes, em relação à opinião dos alunos, nas duas populações analisadas.
PE012
Programa docente assistencial de saúde bucal para pacientes com necessidades especiais
CARVALHO, E. M. C.*, CALMON, A.
Diagnóstico e Terapêutica - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. E-mail: isaacbeth@uol.com.br
O paradigma atual adotado na Odontologia está voltado para os aspectos educativos e preventivos, apontando para a assistência odontológica como parte essencial na manutenção da saúde do indivíduo. A partir desta visão a Faculdade de Odontologia da Universidade Federal da Bahia, implementou, em parceria com o Hospital Psiquiátrico Juliano Moreira, este programa, que foi desenvolvido com os portadores de transtornos mentais e comportamentais. O objetivo deste programa foi o de promover, manter e restabelecer a saúde bucal dos usuários deste hospital e assim possibilitar ao aluno da graduação uma compreensão do caráter interdisciplinar que pontua a assistência integral a esses pacientes especiais. Buscou-se também com esta atividade, propiciar aos acadêmicos a aplicação dos aspectos cognitivos, psicomotor e afetivo do conhecimento obtido durante o curso de graduação. Em 12 meses (de janeiro a dezembro de 2002), foram atendidos 2.916 pacientes portadores de diferentes tipos de transtornos mentais e ocasionalmente de outras alterações de saúde geral que demandaram um plano de tratamento específico. Foram executados 15.117 procedimentos odontológicos sendo a maioria em nível ambulatorial.
Concluímos que este tipo de atividade extramuro com pacientes com necessidades especiais, desenvolvida sob supervisão direta, trouxe efeito positivo não só para os pacientes e seus familiares, como também para a efetivação do processo ensino-aprendizagem do curso de graduação em Odontologia, inserindo assim a atenção odontológica como base fundamental na promoção da saúde.
PE013
Percepções dos alunos de graduação frente às diretrizes curriculares do CNE/2002: trabalho de conclusão de curso
MOCARZEL, J.*, BARCELOS, R., SENNA, M. A. A.
Coordenação - UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA. E-mail: mocarzel@vnet.com.br
Esta pesquisa avaliou as percepções de alunos de graduação em Odontologia sobre elaboração do trabalho de conclusão (TC) de curso sob orientação docente, conforme as diretrizes curriculares do Conselho Nacional de Educação (Resolução CNE/CES 03/2002). A pesquisa foi realizada em uma universidade particular, do município de Niterói/RJ, sendo aplicado um questionário em 58 alunos correspondendo a 91,3% (n = 37) dos matriculados no 1º período (P1) e 94,8% (n = 21) no 8º período (P8). Os principais resultados demonstraram que apenas 24,3% de P1 e 28,6% de P8 estavam insatisfeitos com a exigência do TC, tendo um grande número identificado-o como relevante à formação profissional (P1 = 54,1%; P8 = 52,4%). Para 67,6% de P1 a escolha do tema do TC será fácil, contudo, 52,4% do P8 declararam que esta etapa foi difícil. Ambos acreditam que conceitos da disciplina de Metodologia Científica (1º período) não sejam lembrados no momento da elaboração do TC (P1 = 53,5%; P8 = 61,9%) e que a disciplina Orientação de Trabalho Científico é necessária para a rememoração destes conceitos (P1 = 78,4%; P8 = 90,5%) como percepção global do TC, a maioria (P1 = 83,8%; P8 = 76,2%) reputa o seu resultado final como gratificante.
Conclui-se que o trabalho de conclusão do curso é considerado pelos graduandos como enriquecedor da formação profissional, sendo imperiosa a integração das disciplinas diretamente relacionadas ao desenvolvimento das competências e habilidades de confecção de trabalhos acadêmicos desde o início do curso, tornando a elaboração do trabalho de conclusão do curso mais proveitosa e menos complexa.
PE014
Avaliação das atividades de educação para saúde realizadas pelos acadêmicos do 6º período de odontologia - UNIMONTES - MG
RAMOS, A. P.*, ELEUTÉRIO, D. F., SOUZA, F. D., OLIVEIRA, G. O., ANTUNES, L. A., FARIAS, L. C., PIRES, M. B. O.
Odontologia - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS. E-mail: aprodonto@bol.com.br
Durante os anos 2000 e 2001, os alunos que atualmente cursam as 7ª e 8ª séries da Escola Estadual Secundino Tavares (EEST), da cidade de Montes Claros - MG, participaram de atividades de Educação para Saúde realizadas pelos acadêmicos do 6º período do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES, na disciplina de Estudo da Saúde Coletiva III. Este estudo teve como objetivo avaliar estas atividades, programadas a partir dos princípios e estratégias da promoção da saúde. Os dados foram coletados em alunos entre 12 e 16 anos (cursando 7ª e 8ª séries) da Escola Estadual Secundino Tavares (EEST) e em alunos de mesma faixa etária e cursando as mesmas séries da Escola Estadual Tiradentes (EET) que não havia participado das atividades educativas. Foram avaliados os conhecimentos sobre saúde bucal por meio da aplicação de um questionário e o índice de higiene bucal por meio do exame bucal para placa bacteriana (índice de higiene oral simplificado - IHOS). Os resultados evidenciaram pequenas diferenças entre as escolas, o que poderia ser sugerido ter ocorrido pelas diferenças socioeconômicas entre os alunos. Os alunos da Escola Estadual Tiradentes (EET), mesmo não tendo participado das atividades, possuem maior acesso a informações e ao tratamento odontológico.
Pareceu que as ações de Educação para Saúde foram eficazes devido ao bom nível de conhecimento dos alunos da Escola Estadual Secundino Tavares (EEST) sobre saúde bucal.
PE015
Repensando o currículo odontológico: Percepção dos formandos da Faculdade de Odontologia de Campos - RJ
OLIVEIRA, J. L. C.*, SALIBA, N. A.
Odontologia Infantil e Social - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - CAMPUS ARAÇATUBA. E-mail: joseluizprev@yahoo.com.br
O ensino odontológico no Brasil e na América Latina pode ser caracterizado por três fases: a artesanal, a acadêmica e a humanística. Na fase artesanal, o ensino era desenvolvido de forma empírica nos primeiros centros formadores, o foco de atenção era a estética. A fase acadêmica foi representada pela implantação formal das primeiras faculdades de Odontologia, onde é reconhecida a necessidade do embasamento das ciências biológicas. Atualmente, é reconhecida a importância da introdução das matérias da área humanística no currículo odontológico. O objetivo do presente estudo foi identificar a percepção dos formandos da Faculdade de Odontologia de Campos com relação ao currículo pleno desta faculdade. Foi aplicado um questionário, previamente testado, com perguntas abertas e fechadas sobre o currículo da faculdade e as perspectivas profissionais dos acadêmicos após a conclusão do curso. A análise estatística (Epi Info 6.04) dos questionários revelou que 62% dos entrevistados afirmaram que o ensino ministrado na FOC é suficiente para exercer a profissão; 47% opinaram que não existe integração entre as disciplinas que compõem o currículo ministrado na FOC e 62% afirmaram que a característica marcante no corpo docente da faculdade é o despreparo pedagógico.
O estudo revela a necessidade de reordenamento do currículo odontológico da faculdade, segundo as novas orientações emanadas do Ministério da Educação, com integração interdisciplinar, permitindo formar um profissional humanista e generalista para atuar diante da realidade brasileira.
PE016
Propostas de programas de Bioética para cursos de Odontologia, baseadas em experiências de instituições européias
SERRA, M. C.*
Odontologia Social - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - CAMPUS ARARAQUARA. E-mail: mcserra@foar.unesp.br
A Bioética preocupa-se com as questões morais do desenvolvimento científico. Sua discussão é imprescindível na área da Saúde. Na Odontologia é incipiente, embora sejam muitas as áreas de interesse bioético, como: relação profissional/paciente, atendimento de pacientes HIV+, responsabilidade profissional, pesquisas envolvendo seres humanos, políticas sanitárias, gestão de recursos em saúde, etc... Este trabalho teve como objetivo elaborar propostas de programas de ensino de Bioética para cursos de Odontologia, em níveis de graduação e pós-graduação, baseadas em experiências de instituições de ensino européias. Obtivemos e analisamos 10 programas de ensino de 10 diferentes instituições. Acompanhamos as atividades desenvolvidas pela Universidade Complutense de Madri - UCM, referência internacional no ensino da Bioética, em níveis de graduação, em Odontologia e Medicina, Mestrado e Doutorado. Observamos a metodologia empregada, fomentando a reflexão bioética de forma interativa. A partir da análise dos programas, discussão com seus responsáveis e de nossa experiência junto à UCM, elaboramos propostas de programas para cursos de Odontologia, níveis de graduação e pós-graduação.
A realidade e as necessidades das duas fases são distintas, e os conhecimentos e habilidades éticos devem ser ensinados de acordo com os conhecimentos e habilidades profissionais. Conteúdos de Bioética Fundamental ou Geral, seguidos pelo estudo da Bioética Clínica, são as partes que constituem os programas, elaborados de acordo com os diferentes níveis de aprendizado. (Apoio financeiro: FAPESP -  proc. 01/11062-0.)
PE017
Atualização no Programa Saúde da Família (PSF): avaliação de um curso
MACIEL, S. S. S. V.*, ALBUQUERQUE, O. M., ARAÚJO, M. A., MACIEL, W. V.
UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO. E-mail: wamberto@supranet.com.br
O primeiro curso de atualização no Programa Saúde da Família - PSF, realizado pela Faculdade de Odontologia de Caruaru - PE, visava oferecer recursos técnico-metodológicos, promover integração, consciência crítica, troca de experiências e construção do conhecimento a partir dos vários saberes. Sua implementação pretendia, também, integrar o pensar, o sentir e o agir do ser humano nesse processo sociopolítico da saúde que é o PSF em construção. O objetivo deste estudo foi examinar o desempenho do curso com base na avaliação efetuada pelos alunos. A metodologia empregada foi o estudo descritivo e análise de conteúdo das respostas às perguntas abertas. A avaliação constou de questionário semi-estruturado, aplicado aos freqüentadores ao final do curso, garantindo anonimato aos respondentes. O resultado da análise dos dados coletados no questionário preenchido e devolvido por 22 dos 33 alunos que participaram das aulas, correspondia a 63,6% do total de participantes. A qualidade do curso foi considerada por 21 (95,4%) dos respondentes, excelente e bom e por apenas 1 (4,6%) dos participantes, regular. A análise qualitativa das respostas salientou a necessidade de selecionar professores com experiência em saúde pública.
Concluiu-se como válida a iniciativa de implementação do curso, pela contribuição para melhora na prestação de serviços. Esta avaliação indicou a necessidade de ajustes para as próximas turmas, como discussão prévia do conteúdo do curso com os alunos no primeiro módulo.
PE018
Banco de Dentes Humanos da FOUSP: campanha de doação de dentes decíduos
SEINO, P. Y.*, CONRADO, A. P. V., ARIMORI, D. M., AMPARO, J. S., HIGA, T., IMPARATO, J. C. P.
Banco de Dentes Humanos - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: priscilathu@yahoo.com.br
O Banco de Dentes Humanos da FOUSP constitui-se num departamento que principalmente coleta e armazena dentes para atividades de ensino e pesquisas. Tem como pilar de sustentação a conscientização de que o dente é um órgão, devendo-se tratá-lo com a mesma importância dos demais órgãos do corpo humano. O objetivo deste projeto foi realizar um trabalho de conscientização sobre a doação de dentes decíduos e a importância desse ato, promovendo uma mudança de atitude das crianças desde a infância, estimulando-as a doar um órgão (dente) para desenvolver no futuro um ato consciente de doação de órgãos. A presente pesquisa foi realizada em uma turma de terceira série da EMEF Carlos de Andrade Rizzini, composta por 34 alunos (meninos e meninas), entre 8 a 10 anos através de teatro e aplicação de questionários. Os questionários respondidos antes da realização do trabalho mostraram que 75,3% das crianças não doariam seus dentes e que 91% não sabiam o que é um banco de dentes. O questionário posterior ao trabalho mostrou uma diferença de opinião das crianças: 88,2% responderam que doariam os dentes já esfoliados. Sobre o questionário aplicado aos pais 70,6% não sabiam o que é um banco de dentes e 70,6% disseram que doariam os dentes dos seus filhos. Apesar desses dados, 29,4% das crianças doaram, sendo que 26 dentes foram arrecadados.
Conclui-se que há grande receptividade das pessoas, mas é necessário que se explore isso com a divulgação do que é um banco de dentes e com a conscientização da população sobre doação de órgãos de forma mais intensa. (Apoio: COSEAS e Oral Clean.)
PE019
Banco de Dentes Humanos da FOUSP: programa educacional de incentivo à doação de dentes decíduos
SILVA, A. V.*, MARQUES, C. C. A., GABARRONE, L. R., NASSIF, A. C. S., IMPARATO, J. C. P.
Banco de Dentes Humanos da FOUSP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: verna123@terra.com.br
É de fundamental importância a realização de programas educacionais de incentivo às doações de dentes para que um banco de dentes humanos (BDH) possa manter suas atividades de auxílio tanto a pesquisadores quanto a graduandos. Para tanto, foi realizada uma campanha de conscientização de crianças de uma escola particular quanto à importância de se considerar o dente como órgão e, ao mesmo tempo, incentivar a doação de dentes decíduos ao Banco de Dentes Humanos da Faculdade de Odontologia da USP-SP (BDH-FOUSP). Foram aplicados dois questionários que analisaram o conhecimento do dente como órgão, da possibilidade de sua doação a um BDH e da vontade de doá-los. Os questionários foram respondidos por 73 alunos, na faixa etária de 9 a 10 anos, antes e depois da visita a FOUSP, onde assistiram a um teatro sobre o BDH-FOUSP, suas atividades, funções e objetivos. Todos receberam carteirinha de doador e brindes educativos. A partir da análise das respostas, observa-se aumento de 68% no que se refere ao conhecimento do dente como órgão, 22% quanto à possibilidade de doações de dentes a um BDH e 42% na vontade de doá-los. Visto que nessa faixa etária as crianças são muito influenciadas por seus pais, foi realizada também uma palestra direcionada a eles com os mesmos objetivos. 
Diante dos resultados, conclui-se que é eficiente e necessária a divulgação do BDH-FOUSP-SP através de campanhas, sendo um método indicado para a conscientização da população, bem como para o aumento do número de doações. (Apoio financeiro: COSEAS, patrocínio: Colgate e Listerine.)
PE020
Odonto USP virtual
BUSSADORI, S. K.*, GUEDES-PINTO, A. C.
Ortodontia e Odontopediatria - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS SÃO PAULO. E-mail: skb@osite.com.br
O escopo desse estudo foi idealizar um programa de curso à distância para promover uma padronização e atualização no emprego de novos materiais e técnicas estéticas em Odontopediatria em nível de graduação, pós-graduação e extensão. Para o projeto fez-se a elaboração e criação do website e do CD-ROM que acompanha o material didático do aluno por meio de programas específicos, arte-final, animação, fotografias, editoração e captação eletrônica de imagens, edição de arquivos de vídeo e áudio e layout. Em conjunto criou-se o roteiro e conteúdo programático do curso para posterior inscrição virtual do aluno e obtenção do login. O curso é oferecido em módulos e em tempo específico. Depois disso o aluno obtém um certificado após realização de prova final que é marcada pelo aluno. Em relação aos resultados observou-se uma aceitação boa por parte dos alunos e que faz-se necessário um programa de capacitação para os professores/tutores. Verificou-se também por meio desse programa de capacitação que custo e distâncias geográficas foram diminuídos permitindo a possibilidade também do aprimoramento científico em outras regiões em nível nacional e internacional e a padronização de metodologias que permitirão um maior número de publicações científicas. 
Por meio desse programa de capacitação concluiu-se que essa prática deve ser incorporada como método de ensino efetivo especialmente em razão da diminuição de custo e da facilidade de educação continuada pelo profissional de forma rápida e efetiva. 
PE021
Condutas utilizadas nos cursos de especialização em Odontopediatria no Brasil frente à cárie severa da primeira infância
LEAL, S. C.*, JERÔNIMO, P. F., TOLEDO, O. A.
Morfologia - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. E-mail: soraya@opendf.com.br
A cárie severa da primeira infância (0 a 36 meses) caracteriza-se pelo seu rápido desenvolvimento, acometendo principalmente os incisivos superiores. A dieta cariogênica associada à precária higienização constitui-se em importante fator etiológico. Considerando a diversidade de conduta clínica observada, foi realizado um levantamento nos cursos de especialização em Odontopediatria ministrados no Brasil. Um questionário foi enviado aos coordenadores dos referidos cursos com a finalidade de obter-se informações sobre a filosofia de tratamento dessa enfermidade. Foram respondidos 56% dos questionários enviados. Os resultados mostraram que em 67,1% dos cursos é ensinado o emprego de cariostáticos. A técnica de restaurações atraumáticas (ART) é indicada em 58% dos cursos. A pulpotomia, quando indicada, é seguida do emprego do formocresol diluído em 61% dos cursos. Com relação a pulpectomia, a solução irrigadora mais utilizada é o líquido de Dakin (61%) e o material obturador mais indicado é a Pasta Guedes-Pinto (47,5%). Houve consenso no que se refere às medidas preventivas. A contenção física é preconizada em 82,6% dos cursos, prevalecendo aquela realizada pelos pais e auxiliares.
Pode-se concluir que as medidas terapêuticas da cárie severa da primeira infância necessitam ser mais bem discutidas entre os responsáveis pelo ensino de especialização em Odontopediatria em nosso País, uma vez que, embora as técnicas empregadas sejam semelhantes, existe diversidade considerável quanto aos materiais utilizados.
PE022
Utilização de luz halógena e LED para fotopolimerização de materiais restauradores – análise da dureza superficial
SOUZA, C. D.*, BORTOLI, D., CUMAN, V., PEREIRA, S. K.
Odontologia - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. E-mail: camila_domanski@bol.com.br
Para o sucesso de uma restauração estética é necessária, entre outros aspectos, uma fotopolimerização completa e eficaz. Vários tipos de aparelhos fotopolimerizadores são encontrados no mercado odontológico, desde o convencional à base de luz halógena até o recente LED (diodo emissor de luz). O propósito dessa pesquisa foi avaliar a capacidade de polimerização de dois materiais restauradores (resina composta híbrida: Charisma - Heraeus-Kulzer e resina composta de alta densidade: P60 - 3M) por duas fontes distintas de luz (LED e luz halógena - Dabi Atlante). Corpos-de-prova com 2 mm de espessura foram confeccionados em matrizes de aço, onde os materiais foram expostos durante 40 segundos com cada fonte de luz. Imediatamente após a polimerização procedeu-se ao teste de microdureza Vickers na superfície de topo e de base de cada corpo-de-prova.
Pelos resultados obtidos, percebeu-se que a luz halógena proporcionou ligeiramente uma maior dureza da resina Charisma, porém, esta diferença não se evidenciou estatisticamente quando comparada com a luz LED, sob análise do teste t bilateral. Diferentemente, a resina P60 quando incidida pela luz halógena, proporcionou uma maior dureza do que a luz LED, tanto no topo quanto na profundidade (%). Porém, houve somente diferença estatisticamente significante (p < 0,01) no topo da resina P60. 
PE023
Treinamento multidisciplinar em saúde oral do adolescente – projeto integrado de saúde oral do adolescente (PISOA)
MIRANDA, M. S.*, MATHIAS, C. R. C., ANTUNEZ, M. E. M., DIAS, K., QUAGLIA, T. C., ATTIANEZI, M., SILVA, L. M. O., RIBEIRO, M. G. G.
Dentística - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. E-mail: msayao@bol.com.br
Criado em 1992, desenvolvido no Núcleo de Estudos da Saúde do Adolescente da UERJ (NESA), constitui de ações docente-assistenciais multidisciplinar, para acadêmicos de Odontologia; Medicina; Nutrição; Enfermagem e Fonoaudiologia, na área de saúde oral de adolescentes. Tem como objetivo capacitar recursos humanos em saúde oral e adolescência; integrar profissionais e conhecimentos; desenvolver atividades educacionais com adolescentes; criar e produzir materiais educativos e pesquisas. Para isso, é desenvolvido treinamento multi- e interdisciplinar teórico e prático; discussão de casos clínicos e textos; participação em eventos; oficinas e palestras com adolescentes no NESA, em escolas, empresas e comunidades; criação e produção de material educativo; pesquisa clínica; levantamento epidemiológico em comunidades. Como resultados temos a criação de folhetos e jogos educativos, painéis didáticos; levantamento do conhecimento de saúde oral em eventos; levantamento epidemiológico e sobre conhecimento de saúde oral de adolescente da comunidade de Dois Rios, Ilha Grande - RJ e pesquisa clínica de ART; capacitação do acadêmico para atuar em equipes multiprofissionais como o Programa de Saúde da Família; divulgação dos resultados das pesquisas na SBPqO, IADR e ABOPREV; integração com o Mestrado em Dentística e Grupo PET.
Conclui-se, que o PISOA, programa pioneiro e diferenciado, apresenta características que o tornam essencial para a formação de recursos humanos na área de atenção integral à saúde do adolescente, podendo o mesmo modelo ser adotado nas diversas áreas da Educação em Saúde.
PE024
Estomatologia – avaliação da aceitação e eficácia de novas tecnologias de ensino à distância
LEÃO, J. C.*, MARQUES, C. R.
Clínica e Odontologia Preventiva - UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO. E-mail: jleao@ufpe.br
Novas tecnologias de ensino têm se tornado profundamente pertinentes no processo de aprendizagem, principalmente devido à possibilidade do efeito multiplicador e amplidão. Um dos desafios principais, destas ferramentas, pode ser entretanto, assegurar qualidade de conteúdo, através da aplicação de metodologias pedagógicas apropriadas para o ambiente digital. O objetivo do presente trabalho, foi avaliar a aceitação e eficácia de um protocolo que incluiu duas ferramentas virtuais, adjuvantes ao ensino de graduação da Estomatologia na UFPE. Aproximadamente 100 estudantes foram encorajados a participar deste estudo, lendo o conteúdo de um website e participando ativamente em uma discussão “on-line” (Virtus), mais dinâmica, com a participação de colegas e tutor. Os participantes responderam um questionário auto-administrável, fornecendo impressões acerca desta iniciativa. A avaliação indicou resultados satisfatórios em termos de aceitação. A maioria dos estudantes concordou que este protocolo lhes ajudou a entender melhor o assunto. Os estudantes usaram este sistema mais favoravelmente quando comparado com um ensino mais tradicional; enquanto só um grupo minoritário indicou que o tempo extra demandado, poderia ser um ponto negativo.
A combinação do ensino presencial associado a novas ferramentas de ensino à distância, pode ser uma iniciativa importante para o ensino da Estomatologia.
PE025
Exercício para a aplicação dos raios X
MONTEIRO, S. A. C.*, WATANABE, P. C. A., PARDINI, L. C., PORTO, C. O. W.
Morfologia, Estomatologia e Fisiologia - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS RIBEIRÃO PRETO. E-mail: solangeacm@forp.usp.br
A Disciplina de Radiologia do Departamento MEF da FORP-USP utiliza o método Ensino Baseado em Problemas (EBP) desde 1991. Por tratar-se de um método ativo, requer implementações constantes, formulando questões-problemas, que envolvam aluno para incentivar o raciocínio, a reflexão, a observação, a comprovação, assim como estimular a relação entre colegas e a capacidade lógica de argumentação. Para que o aluno possa compreender a influência dos fatores geométricos desde o contacto inicial, foram usadas pequenas caixas seladas com dimensões semelhantes às de um filme periapical e contendo objetos (parafusos, dentes, pedras, moedas, etc.) presos por cera utilidade e posicionados de formas diversas foram expostas à radiação X. O filme foi colocado em uma superfície plana e sobre ele uma caixa. O raio central foi direcionado perpendicularmente ao conjunto. Após o processamento do filme, a análise da radiografia e o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo das caixas, elas foram abertas e o aluno verificou o real conteúdo, a posição dos objetos. Pelos relatórios, realizados de forma bastante livre pelos alunos, observamos que os objetivos foram atingidos. Os aspectos mais relevantes mencionados pelos alunos foram: manuseio do aparelho, absorção diferencial, forma dos objetos e as relações entre os objetos quando superpostos. Durante a discussão entre os grupos, estimulada pelo facilitador (professor), as imagens radiográficas foram exploradas e a situação real comprovada.
Concluímos que o exercício mostrou-se efetivo para o método de Ensino Baseado em Problemas (EBP).
PE026
Radiologia odontológica: técnica ortopantomográfica – Ensino Baseado em Problemas (EBP)
PARDINI, L. C.*, WATANABE, P. C. A., MONTEIRO, S. A. C., SOUSA, L. G., SEÉSSERE, S.
Morfologia, Estomatologia e Fisiologia - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - CAMPUS RIBEIRÃO PRETO. E-mail: pardini@forp.usp.br
O aprendizado baseado em problema é método educacional centralizado em discussão de temas que o futuro cirurgião-dentista irá encontrar. O método estimula o aprendizado independente, pois o estudante pratica situações-problemas, definindo suas próprias estratégias de soluções. No ensino tradicional da Radiologia o aluno nem sempre relaciona a teoria com a prática, pois não há exercício prático antes do atendimento do paciente, e nesta situação poderá radiografar incorretamente o paciente, e a conseqüência é radiografar novamente a região dental. O objetivo deste é apresentar modelo inovador de ensino: exercícios práticos laboratorial antes do atendimento do paciente, com manequim em crânio seco, realizado na FORP/USP (SP - Brasil), com no máximo 5 alunos (equipe) realizando: a) leitura e discussão dos textos; b) execução da técnica radiográfica em crânio seco (60 kVp, 9 mA, 16 s) e o processamento radiográfico automático. O aluno apresenta a radiografia para discussão em equipe: a) Está aceitável? b) Houve erro? Que tipo? c) Como corrigi-lo? O professor é mediador e condutor do aprendizado, incentivando-os a solucionarem os erros radiográficos, pois simulam situações do atendimento do paciente. O aluno entrega relatório final avaliando: 1) método, 2) aprendizado e 3) conduta do professor. O resultado é apresentado para todos. Ressaltamos o método em 2000/2001 recebeu os conceitos (médias): excelente (85%), ótimo (5%) e bom (10%).
Concluímos que o aluno reconhece a importância de radiografar crânio seco antes do atendimento do paciente, e o Ensino Baseado em Problemas é o indicado.
PE027
Avaliação do efeito de repetidas esterilizações e raspagem radicular em curetas de Gracey de aço inoxidável e carbono
PORTO, A. N.*, ALVES, A. P. R., RODRIGUES JÚNIOR, D., JORGE, A. O. C.
Odontologia - FACULDADES UNIDAS DE VÁRZEA GRANDE. E-mail: aleporto@terra.com.br
A esterilização dos instrumentos periodontais é um passo importante no controle da infecção. Repetidas esterilizações causam mudanças indesejáveis na propriedade física dos instrumentos, como corrosão, mudanças na têmpera e perda do corte do instrumento. O presente estudo investigou o efeito de repetidas esterilizações em estufa e autoclave sobre o corte das curetas de aço carbono e aço inoxidável após a raspagem e alisamento radicular. Foram utilizadas vinte e seis curetas, sendo quatorze de aço carbono e doze de aço inoxidável, que foram submetidas a estufa, autoclave, inibidor e autoclave, raspagem e estufa, raspagem, inibidor de corrosão e autoclave. O inibidor de corrosão utilizado previamente a esterilização em autoclave nas curetas de aço carbono foi o nitrito de sódio a 2%. As curetas receberam dez ciclos consecutivos de esterilização e, posteriormente, as bordas das curetas foram examinadas em microscopia eletrônica de varredura em aumento de sessenta e cem vezes. As imagens foram avaliadas por três examinadores, previamente calibrados, sendo que cada grupo foi comparado com o controle. As mudanças avaliadas foram pontos na superfície da face de corte, produtos de corrosão e deterioração das bordas das curetas.
Verificou-se que as curetas de aço inoxidável sofreram alterações pela esterilização, no entanto, após raspagem e alisamento radicular, observou-se a formação de regiões escuras e início de formação de óxidos. As curetas de aço carbono foram visivelmente afetadas pela esterilização em autoclave, mas quando foi utilizado o inibidor de corrosão previamente a esterilização, a oxidação diminuiu consideravelmente. As curetas de aço carbono submetidas à esterilização em estufa foi o grupo que menos sofreu alteração das bordas cortantes.